安大略省東北地區(qū)教育局覆蓋安大略省北部鄉(xiāng)郊，校區(qū)面積約為 25,000 平方公里。他們肩負(fù)重要使命，目標(biāo)讓區(qū)內(nèi) 33 間學(xué)校 7,300 名學(xué)生更具實(shí)力，實(shí)踐個(gè)人卓越。區(qū)內(nèi)幼稚園及中小學(xué)的學(xué)生，均來(lái)自互不相同的多元背景：其中三分之一有特殊需要，另外有三分之一自我身份認(rèn)同為原住民，而兩個(gè)群組幾乎並無(wú)重疊。由此可見，在區(qū)內(nèi)發(fā)掘個(gè)別學(xué)生的潛能絕非易事。

2014 年，有幾位教師率先從基層著手，將 iPad 引入課堂。iPad 具備輔助使用功能和學(xué)習(xí)工具，可促進(jìn)創(chuàng)造力及個(gè)人學(xué)習(xí)，潛力豐富。有 iPad 的協(xié)助，學(xué)生可錄製和編輯自己的內(nèi)容、製作簡(jiǎn)報(bào)和撰寫論文，更重要的是資訊和私隱同時(shí)備受保障。他們因此有機(jī)會(huì)以既獨(dú)特又有意義的方式，展示想法和知識(shí)。

2015 年春季，一班學(xué)生向安大略省東北地區(qū)教育局校董會(huì)提交簡(jiǎn)報(bào)，倡議加強(qiáng)支持，將 iPad 作為校區(qū)學(xué)習(xí)工具之選。學(xué)生羅列 iPad 各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：包括靈活性、易用和創(chuàng)造力；眾人的熱誠(chéng)，以及一系列展示學(xué)習(xí)成果的方式，亦深深啟發(fā)了校董會(huì)。

基於 iPad 蘊(yùn)涵的影響力，校董會(huì)決意投入所需資金，以啟動(dòng)安大略省東北地區(qū)教育局 iPad 計(jì)劃。及至 2015 年秋季，開始為 4 至 12 年級(jí)學(xué)生推行 1:1 一人一部 iPad 部署；到 2021 年，計(jì)劃進(jìn)一步拓展，包羅幼稚園至 3 年級(jí)，令區(qū)內(nèi)所有學(xué)習(xí)者都可公平取用科技，擴(kuò)大課堂可能性。

Apple 科技，是校區(qū)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)。在 Bertha Shaw Public School 這間小學(xué)中，教師使用 iPad 幫助學(xué)生提升法文讀寫和口語(yǔ)溝通能力。學(xué)生用 iPad 聆聽法文提示後，在 Seesaw 中錄音回應(yīng)，然後重新播放，以檢查發(fā)音。他們還會(huì)使用 iPad 錄製短片和定格動(dòng)畫，並配上法文旁白。各式各樣的學(xué)習(xí)方法，突破傳統(tǒng)寫作練習(xí)的局限；根據(jù)學(xué)生的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)而選擇活動(dòng)，讓教師清楚看見他們的學(xué)習(xí)所得。

New Liskeard Public School 的中學(xué)生以開創(chuàng)性方式，探索關(guān)鍵歷史主題。例如，為了移民專題作業(yè)，學(xué)生運(yùn)用 GarageBand、iMovie 或 Keynote 製成 podcast、影片或簡(jiǎn)報(bào)，清晰陳述促使移民離開本來(lái)國(guó)家的推動(dòng)因素，以及吸引他們來(lái)到加拿大的拉力因素。置身於多元化的校區(qū)，這個(gè)題目尤其與每個(gè)人息息相關(guān)。iPad 為學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意表達(dá)方式，更有利於深入學(xué)習(xí)。

安大略省東北地區(qū)教育局發(fā)現(xiàn)，高中生更渴望透過(guò)切身的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，Timiskaming District Secondary School 的教師以現(xiàn)代方法，一起探索經(jīng)典文學(xué)作品。上英文堂時(shí)，學(xué)生以 Keynote 重新演繹莎士比亞故事情境，參照 iMessage 的對(duì)話形式編製時(shí)間線，展示數(shù)百年前的人物在今天如何交流。在閱讀過(guò)程中，他們使用 Apple Pencil 繪圖、註釋和分拆複雜的文字內(nèi)容，然後加上敘述，解釋思路。類似的分析訓(xùn)練，將有助他們應(yīng)對(duì)大專課程的挑戰(zhàn)。

Timiskaming District Secondary School 的學(xué)生更會(huì)接受急救人員訓(xùn)練，機(jī)會(huì)難得。在醫(yī)療保健課程的訓(xùn)練中，將 iPad 與精密假人模型配合使用，營(yíng)造逼真的情境，考驗(yàn)學(xué)生快速應(yīng)變，並作正確決定。學(xué)生原本未必會(huì)接觸到這類任務(wù)，但實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)將成為可轉(zhuǎn)移技能，讓他們勝任醫(yī)護(hù)以及其他行業(yè)的工作。

自安大略省東北地區(qū)教育局開展 iPad 計(jì)劃以來(lái)，學(xué)生在課堂上的參與程度顯著改善，畢業(yè)率更提高近 10%，印證成效。從小學(xué)到高中，學(xué)生可透過(guò) iPad 發(fā)展重要的科技技能，培養(yǎng)好奇心，並以真正具創(chuàng)意、獨(dú)特的方式表達(dá)自我，受用一生。