安大略省東北區(qū)教育局 (DSB1) 管轄範(fàn)圍涵蓋該省北部鄉(xiāng)村地區(qū)，占地約 25,000 平方公里。它肩負(fù)著一項(xiàng)重要使命，幫助轄內(nèi) 33 所學(xué)校的 7,300 名學(xué)生發(fā)揮個(gè)人卓越潛能。這個(gè)學(xué)前及國(guó)民教育學(xué)區(qū)有著相當(dāng)多元化的學(xué)生族群，三分之一的學(xué)生有特殊需求，三分之一認(rèn)為自己屬於原住民，而這兩個(gè)族群重疊的部分微乎其微。因此，激發(fā)學(xué)區(qū)內(nèi)每名學(xué)生的潛能並非易事。

2014 年，因著 iPad 具備各種輔助使用功能與學(xué)習(xí)工具，以及激發(fā)個(gè)人化創(chuàng)意學(xué)習(xí)的潛力，幾位教師從基層開(kāi)始耕耘，將 iPad 引入課堂。iPad 讓學(xué)生能夠錄製並編輯自己的內(nèi)容、製作簡(jiǎn)報(bào)與撰寫(xiě)文章，同時(shí)保護(hù)他們的資訊與隱私。這些能力讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以獨(dú)特且有意義的方式，展現(xiàn)自己的思考與知識(shí)。

2015 年春季，一群學(xué)生向 DSB1 教育局董事們發(fā)表簡(jiǎn)報(bào)，為 iPad 成為學(xué)區(qū)的首選工具爭(zhēng)取支持。學(xué)生們示範(fàn)了 iPad 的靈活性、易用性和創(chuàng)意力，而教育局董事們也被他們的熱情和各種展示學(xué)習(xí)成果的方式所打動(dòng)。

DSB1 的教育局看見(jiàn) iPad 的潛在影響力，欣然承諾投入必要的財(cái)務(wù)投資，以啟動(dòng)該區(qū)的 iPad 計(jì)畫(huà)。2015 年秋季，為 4 至 12 年級(jí)的學(xué)生提供 1:1 iPad 的部署正式啟動(dòng)；2021 年，計(jì)畫(huà)擴(kuò)展到幼兒園至小學(xué) 3 年級(jí)，讓學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)習(xí)者能夠公平地使用科技，並擴(kuò)大發(fā)揮每間教室的可能性。

Apple 科技是整個(gè)學(xué)區(qū)實(shí)踐各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在 Bertha Shaw 公立小學(xué)，教師們使用 iPad 幫助學(xué)生培養(yǎng)法文讀寫(xiě)和口語(yǔ)溝通技能。學(xué)生聆聽(tīng) iPad 上的法文提示，在 Seesaw 中錄製回覆，接著回放聆聽(tīng)以檢查發(fā)音。他們也會(huì)使用 iPad 錄製短片和定格動(dòng)畫(huà)，並搭配法文講述旁白。如此多樣化的學(xué)習(xí)方法超越了傳統(tǒng)的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)選擇活動(dòng)，並讓教師更清楚地看到他們的學(xué)習(xí)成果。

New Liskeard 公立學(xué)校的中學(xué)生以新穎創(chuàng)新的方式探索重要的歷史主題。例如，在有關(guān)移民的專題報(bào)告中，學(xué)生使用 GarageBand、iMovie 或 Keynote 製作一段 podcast、一部影片或簡(jiǎn)報(bào)，突顯促使人們離開(kāi)自己國(guó)家的推力，以及將他們帶到加拿大的拉力。作為一個(gè)多元化的學(xué)區(qū)，這個(gè)主題與每個(gè)人特別息息相關(guān)，而 iPad 能為學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意表達(dá)方式，加深學(xué)習(xí)印象。

DSB1 發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)更實(shí)際的體驗(yàn)有著強(qiáng)烈需求，因此 Timiskaming 學(xué)區(qū)中學(xué) (TDSS) 的教師們採(cǎi)用更為現(xiàn)代的方法來(lái)教授經(jīng)典文學(xué)。在英文課上，學(xué)生使用 Keynote 製作以 iMessage 為靈感來(lái)源的聊天時(shí)間線，透過(guò)現(xiàn)代情境來(lái)表達(dá)莎士比亞故事，呈現(xiàn)數(shù)百年前寫(xiě)下的角色於現(xiàn)今會(huì)如何互動(dòng)。在閱讀時(shí)，他們使用 Apple Pencil 繪製、註解並拆解複雜文本，然後加入敘述以說(shuō)明自己的思考過(guò)程。此類的分析訓(xùn)練有助於他們?yōu)榇髮W(xué)階段的課業(yè)做好準(zhǔn)備。

TDSS 的學(xué)生還有學(xué)習(xí)如何成為第一反應(yīng)者的獨(dú)特機(jī)會(huì)。在醫(yī)療保健課程中，iPad 被用來(lái)與高擬真假人一起搭配，以營(yíng)造出不同的逼真場(chǎng)景，此時(shí)學(xué)生的挑戰(zhàn)是要快速思考並做出正確決定。這些真實(shí)經(jīng)驗(yàn)可讓學(xué)生獲得在醫(yī)療保健或其他行業(yè)中可轉(zhuǎn)移的技能，而傳統(tǒng)課堂可能無(wú)法提供類似的機(jī)會(huì)。

自 DSB1 開(kāi)始實(shí)施 iPad 計(jì)畫(huà)以來(lái)，學(xué)生在課堂上的參與度明顯增加，近 10% 的畢業(yè)率提升便足以證明成效。有了 iPad，學(xué)生發(fā)展出重要的科技技能、培養(yǎng)好奇心，並以真正具創(chuàng)意的獨(dú)特方式表達(dá)自己，從小學(xué)到高中乃至未來(lái)的人生都受用。